Biotechno pour les profs

Naviguer sans Google, Microsoft…

Patrice HARDOUIN — 2014-10-15T17:17:10Z

Mise à jour du 15/10/2014

Visionner l'émission Arrêt sur Image (Et si on essayait de se passer de Google ?
Pas si simple. Mais excitant. Et nécessaire ?) de 14h42 du 15/10/2014 (seules les 6 premières minutes sont visibles gratuitement) :

14h42-sans-google-gratuit par asi

L'émission de France Inter « Service Public »

Une émission de France Inter très intéressante pour tous (intéressés directement ou non par le problème posé) :
– Un autre internet est- il possible ? Naviguer sans Google, g-mails, Microsoft et consorts (émission « Service Public » sur France Inter, disponible jusqu'au 08/07/2017 10h00)

Magazine « Spécial Investigation »

– Magazine « Spécial Investigation » : le lobbying de Microsoft à l'école dévoilé dans un documentaire

Pourquoi faire ?

Plutôt que de longs discours, reprenons un extrait de l'excellente documentation de Framasoft sur le site « Dégooglisons internet ».

Ces dernières années ont vu se généraliser une concentration des acteurs d'Internet (Youtube appartient à Google, WhatsApp à Facebook, Skype à Microsoft, etc.). Cette centralisation est nuisible, non seulement parce qu'elle freine l'innovation, mais surtout parce qu'elle entraîne une perte de liberté pour les visiteurs. Les utilisateurs de ces services derniers ne contrôlent plus leur vie numérique : leurs comportements sont disséqués en permanence afin de mieux être ciblés par la publicité, et leurs données - pourtant privées (sites visités, mails échangés, vidéos regardées, etc.) - peuvent être analysées par des services gouvernementaux.

Qu'en est-il sur « Biotechno pour les profs » ?

Nous n'utilisons pas les outils Google et Microsoft (pas de promotion pour les outils Google et utilisation du format bureautique OpenDocument). Ainsi, ce site promeut la liberté logicielle via Scenari et LibreOffice (entre autres logiciels libres).

Seul écart à notre ligne de conduite : l'utilisation de YouTube (appartenant à Google) mais nous sommes en train de rapatrier nos vidéos pour une diffusion en interne avec un outil libre très performant.

Et le numérique mobile ?

Le site « Biotechno pour les profs » étant en design adaptative (c'est à dire que l'affichage s'adapte aux différents écrans comme ceux des ordinateurs mais également des smartphones et tablettes), j'ai décidé de dégoogliser également mon smartphone.

Personnellement, j'ai largué mon ancien smartphone sous Android (Linux de chez Google) pour un tout nouveau ZTE Open C sous FirefoxOS.

Ainsi, fini les comptes multiples obligatoirement liés entre eux, et surtout, fini l'obligation de passer pas les outils Google. Je goûte enfin à l'alternative libre tout aussi efficace et, qui plus est, nettement moins onéreuse (FirefoxOS est nettement moins gourmand qu'un Android et ne nécessite pas d'avoir un smartphone hors de prix pour avoir un fonctionnement fluide).

Et vous ?

Les alternatives libres s'avèrent viables et souvent bien plus efficaces que nombres d'outils privateurs ; sur « Biotechno pour les profs » on a pu vous le prouver durant ces 12 dernières années.

Alors — pour ceux qui ne l'auraient pas encore fait — qu'attendez-vous pour vous libérer de vos chaînes numériques ?

Pour commencer, vous pourriez consulter le site :

Dégooglisons Internet

Une initiative du réseau Framasoft en faveur d'un internet libre, décentralisé, éthique et solidaire.

– Le site « Dégooglisons internet »

« Freeplane » : LE logiciel de cartes mentales

Patrice HARDOUIN — 2014-10-12T17:20:16Z

Freeplane

Les autres logiciels libres existants dans le domaine

Il n'y a pas d'obligation à utiliser Freeplane pour faire ses cartes mentales informatisées librement. Il existe d'autres logiciels libres et gratuits et présentant des fonctionnalités complémentaires :

En savoir plus sur les cartes mentales

Carte mentale d'une formation aux bonnes pratiques de TP d'hygiène

Vous pouvez lire l'article Les étapes de la réalisation d'une carte mentale pour en savoir davantage sur les cartes mentales.
Sur Éduscol : Usages des cartes mentales dans l'enseignement

L'histoire d'un paquet de culture libre

Patrice HARDOUIN — 2014-05-30T15:09:06Z

Nous avons repris ici-même le contenu de cette exposition qui semble avoir disparue d'internet.

Exposition sur la culture libre : "L'histoire d'un paquet de Culture Libre", réalisée par l'association Annexe 21, sous Licence Creative Commons BY-SA 2.0.

L'exposition

Les affiches à télécharger

Les affiches sont au format SVG ou PDF.

– Au format SVG (Inkscape), dimension A1, en zip (6,3 Mo) ou en tar.gz (6,3 Mo)

– Au format PDF (pour l'impression), dimension A1, en zip (63,1 Mo) ou en tar.gz (63,1 Mo)

Historique des versions

– 02/03/09 → Version 0.3 : Correction du panneau 6 et 7 où il y avait des coquilles (diffuseront, dechets, bouleversent)
– 20/02/09 → Version 0.2 : Correction du panneau 7 où il manquait le numéro
– 04/02/09 → Version 0.1 : Modification de la licence, désormais sous Licence Creative Commons BY-SA 2.0

Recevoir toute l'actualité des Biotechno

Patrice HARDOUIN — 2014-01-07T20:30:00Z

Comprendre les flux d'informations sur Biotechno pour les Profs

Sur cet organigramme vous trouverez les explications du fonctionnement des flux d'informations et, le document étant cliquable, vous pourrez vous abonner aux parties que vous souhaitez.

Organigramme du flux d'informations sur BPLP

Le site “Biotechno pour les Profs” sur smartphones et tablettes

Le site "Biotechno pour les profs" est également disponible en version smartphone et tablette automatiquement (Site web adaptatif)

Il suffit de se connecter à l'adresse www.biotechno.fr avec votre smartphone ou votre tablette pour être automatiquement en consultation d'une version du site adaptée à ce petit écran.

Recevoir les informations

Le site “Biotechno pour les Profs” :
- Les actualités sont postées et mises à jour automatiquement en première page du site. Un simple coup d'œil sur cette première page vous permet de savoir quelles sont les dernières publications du site.
- Un flux RSS/ATOM des derniers articles publiés
des sites académiques + Site BplP
- un flux RSS/ATOM des sites académiques + site BplP
- La Planète des Biotechnologies vous permet, en un coup d'œil, de savoir ce qui a été publié.
  - un flux RSS/ATOM de la planète Biotechno
  - Le fichier OPML vous permet d'obtenir la même chose que sur la page Planète des Biotechnologies, mais ceci directement dans votre agrégateur de fil de syndication (à condition qu'il reconnaisse les fichiers opml ce qui est généralement le cas).
- Facebook et Twitter

Se faire envoyer les annonces de publication

Grâce à SPIP il est possible de lire, directement dans son logiciel de mail, les annonces de publication.

“La méthode énoncée ci-après utilise le logiciel Mozilla Thunderbird. Mais il existe bien d'autres moyens de récupérer les informations des fils de syndication.”

Pour cela il faut s'équiper, par exemple, du logiciel de lecture de mail Mozilla Thunderbird (il ressemble à Microsoft Outlook mais possède de nombreuses fonctionnalités additionnelles qui le rendent indispensable, notamment au niveau de la sécurité).

Le téléchargement de Mozilla Thunderbird peut se faire à l'adresse suivante :
http://www.mozilla.com/thunderbird (ce logiciel est entièrement libre et gratuit).

Les étapes de la configuration de Mozilla Thunderbird pour recevoir les nouveautés du site

Les étapes sont ici volontairement très détaillées mais il n'y a là aucune complexité dans cette configuration.
Pour créer un nouveau compte, il suffit d'entrer dans le menu Édition/Paramètres des comptes...

Et cliquer sur le bouton Ajouter un compte... en bas à gauche de la fenêtre :

Puis choisir RSS News & Blogs :

Et valider le nom du compte par défaut :

Puis cocher les options de la façon suivante :

Choisir de Gérer les abonnements... et Ajouter un nouveau compte. L'URL du fil à ajouter est http://www.biotechno.fr/spip.php?page=backend et cocher la case Afficher le résumé...

C'est bon, votre logiciel Mozilla Thunderbird est dorénavant automatiquement alerté des nouvelles parutions sur le site :

Thunderbird configuré pour recevoir les annonces des nouvelles parutions du site

Pour les rédacteurs et administrateurs du site

Il est également possible de recevoir la liste des articles en demande de publication. C'est très intéressant pour les administrateurs car ils savent ainsi, automatiquement, quelles sont les nouvelles propositions de publications proposées par les rédacteurs du site (et en attente de validation).

La méthode de configuration est la même que précédemment et l'URL du fil se retrouve sans problème en suivant les petits icônes RSS dans l'espace privé du site.

Évaluer le B2I en Biotechnologies

Patrice HARDOUIN — 2013-10-07T12:52:41Z

Le B2I est obligatoire pour les élèves de lycée professionnel. Voici quelques pistes pour réussir à évaluer nos élèves aux compétences du B2I lycée sans s'écarter de notre progression de Biotechnologies.

Qu'est-ce que le Brevet Informatique et Internet (B2I) ?

Tous les documents officiels (BOEN n° 31 du 29 août 2013, modèles, feuilles de position de l'apprentissage de l'élève...) sont sur la page B2I d'Éduscol.

Le plus pratique de ces documents se trouve être la fiche de positionnement de l'élève :

Feuille de posisiton B2I lycée

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Certification_B2i/27/1/b2i-NivLycee_201271.pdf

Informatiser sa démarche pédagogique

Certains collègues râlent lorsqu'on leur demande d'évaluer le B2I auprès de leurs élèves car ils estiment qu'il s'agit là d'une perte de temps.

En effet, si on doit supprimer certains de ses cours pour aller en salle informatique juste pour naviguer sur internet et faire une recherche bête et méchante on perd son temps et celui de ses élèves.

En informatisant certains apprentissages nous pouvons valider nombre de compétences du B2I lycée tout en continuant à faire nos cours normalement.

Nous n'avons pas forcément besoin de logiciels particuliers pour former et évaluer nos élèves sur les compétences du B2I lycée :
– un simple traitement de texte sur un ordinateur dans une cuisine d'application permettra, par exemple, de sortir des étiquettes de conditionnement, des menus ou de gérer les stocks ;
– un petit ordinateur dans la salle de cours permettra à 1 ou 2 élèves de réaliser des travaux informatiques pendant que les autres travaillent sur un dossier ou des exercices papier ;
– ...

Ci-dessous un petit tutoriel animé montrant l'utilisation du site d'Elearning Claroline par les élèves (campus.biotechno.fr) :

Suivant votre connexion il peut mettre entre 1 et 8 minutes à se lancer.

Des logiciels vraiment adaptés

Les 2 logiciels présentés ci-après sont des exemples choisis parmi tout ce qui existe en logiciels éducatifs (vous en trouverez plein d'autres sur Framasoft.org).

Le premier (Rubis (Scenari)) est un exerciseur qui va vous permettre de produire des exercices interactifs en quelques clics de souris.
Le second (Claroline ou Moodle) est une interface complète d'e-learning qui vous permettra de placer l'étudiant dans des situations d'apprentissage dynamique et coopératif. Ces plate-formes accepteront les exercices créés avec Rubis ou Opale mais ces derniers ne sont pas obligatoire car vous pourrez concevoir vos exercices directement dans l'interface de la plate-forme d'elearning. L'équivalent de Claroline sur les serveurs académiques est très souvent Moodle qui permet de configurer plus de fonctionnalités que Claroline, fonctionnalités complémentaires qui s'avèrent finalement assez peu utilisées d'où notre choix de Claroline pour le campus de « Biotechno pour les profs »

Un exerciseur Rubis (Scenari) ;
Un autre exerciseur (c'est celui-là que j'utilise) qui est intégré à la chaîne éditoriale Opale (Scenari).
Un outil d'E-learning Claroline.

Des logiciels généralistes utiles pour l'apprentissage et la validation des compétences du B2I

Tous les logiciels présentés ci-dessous sont libres. Les liens qui sont donnés pointent vers les notices correspondantes du site FRAMASOFT.ORG sur lequel on peut trouver de nombreux autre logiciels très intéressants.

Logiciels de bureautique :
- LibreOffice au complet avec LibreOffice Base ;
- 7zip pour l'archivage et le décompactage de fichiers.
Graphisme (utilisés également par les enseignants d'Arts Appliqués) :
- The Gimp pour le Bitmap ;
- Inkscape pour le dessin vectoriel ;
Internet (utilisés également par tout type de profil enseignant) :
- Firefox pour la navigation internet ;
- Thunderbird pour la messagerie mail ;
- HTTRACK pour aspirer des sites internet et les utiliser en local ;
Opale (Scenari) pour concevoir ses cours et exercice au format SCORM (pour Claroline, Moodle…) ;
Rubis (Scenari) pour concevoir des exercice au format SCORM (pour Claroline, Moodle…) ;
Un serveur PHP et MySQL (comme WAMP) pour accepter les applications suivantes (en intranet, ou mieux : en internet sur un serveur du Rectorat) :
- Claroline pour l'interface d'E-Learning acceptant les exercices d'eXeLearning et/ou d'Opale ;
- Dolibarr pour la gestion de stocks en TP des sections professionnelles par exemple.

Les compétences B2I lycée

Voici la liste des compétences du B2I lycée. La colonne de droite est prête à recevoir des propositions d'activité qui peuvent être soumises sur le forum associé (en bas de cet article). Pour valider un Domaine (il y en 5 qui regroupent plusieurs compétences) il suffit d'avoir au moins la moitié des compétences de validées. Pour obtenir le B2I lycée il faut valider 80% des compétences.

	Compétences B2I Lycée	proposition d'activité en Biotechnologies
1	Travailler dans un environnement numérique évolutif
1.1	Construire des identités adaptées aux différents contextes (public, privé, professionnel, personnel).
1.2	Paramétrer ses applications et les services en ligne utilisés de façon à gérer et contrôler ses traces (mots de passe, gestion de l'historique, données de formulaire, etc.).
1.3	Changer les règles de confidentialité et les paramètres des services utilisés sur le Web ; en vérifier régulièrement les modifications.
1.4	S'inscrire et se désinscrire d'un service numérique (lettre d'information, réseau social, flux, etc.).
1.5	Identifier les éléments de stratégie commerciale des services et matériels utilisés
1.6	Identifier les enjeux associés au codage et à la programmation (diversité des langages de programmation, open source) ; identifier leur impact sur les usages.
1.7	Repérer, lors des recherches et de la navigation les traces personnelles issues de la collecte (formulaires, cookies, etc.)	Contrôler l'historique de l'arpenteur internet (ex : Firefox) ainsi que les paramètres de « vie privée ».
2	Être responsable
2.1	Comprendre et respecter les grands principes résultant de la loi informatique et libertés (droit à l'information, d'accès, de rectification des données, de suppression, d'opposition ; principes de finalité, de pertinence et de proportionnalité).	Mettre en place, visiter et évaluer les élèves sur Exposition "Internet en toute Liberté"
2.2	Comprendre et appliquer les conditions d'utilisation des services en ligne (autoriser ou pas l'utilisation de la géolocalisation, du partage de données et d'application, etc.).	Mettre en place, visiter et évaluer les élèves sur Exposition "Internet en toute Liberté"
2.3	Porter un avis critique sur une situation liée à l'usage du numérique dans le respect des règles (modalités de diffusion des informations : buzz, hoax, etc.)	Mettre en place, visiter et évaluer les élèves sur Exposition "Internet en toute Liberté"
2.4	Être responsable de toutes ses publications y compris lors de l'utilisation d'un pseudonyme.	Mettre en place, visiter et évaluer les élèves sur Exposition "Internet en toute Liberté"
2.5	Utiliser les ressources du web en respectant le droit d'auteur et la propriété intellectuelle.	Recherche des licences d'utilisation dans les contenus Wikipédia et autres ressources non libres. Mettre en place, visiter et évaluer les élèves sur Exposition "Internet en toute Liberté"
3	Produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques
3.1	Maîtriser les fonctions de base des suites bureautiques.	Ensemble de tutoriels sur l'utilisation de LibreOffice par exemple
3.2	Distinguer une simulation ou une modélisation de la réalité, lors du traitement des informations ; préciser le contexte associé aux résultats obtenus et ses conséquences sur leur interprétation. Identifier la nature des modèles employés et leurs limites de validité.
3.3	Structurer un document (listes, styles, etc.). Créer et réutiliser un modèle, une feuille de style. Insérer automatiquement des informations dans un document, un classeur (notes de bas de page, date de création, numéro de page, etc.).	Ensemble de tutoriels sur l'utilisation de LibreOffice par exemple
3.4	Créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable. Choisir les formats d'importation adaptés au besoin.	Ensemble de tutoriels sur l'utilisation de LibreOffice par exemple. Utilisation de l'impression sur une imprimante PDF.
3.5	Utiliser des outils de suivi des modifications.
3.6	Modifier les métadonnées attachées à son document (titre, auteur, date, etc.).
3.7	Choisir des types de représentation adaptés à l'information à traiter.
4	Organiser la recherche d'informations
4.1	Structurer un travail de recherche en définissant son besoin, les outils à mobiliser, la démarche à mettre en œuvre.
4.2	Construire une veille numérique en utilisant des outils de veille adaptés (alertes, fils RSS, abonnements, podcast, etc.).
4.3	Mettre en œuvre, sur un moteur de recherche, les filtres nécessaires pour que la requête soit pertinente.
4.4	Connaître les critères de tri du moteur de recherche utilisé.
4.5	Chercher et identifier l'origine de la publication en utilisant au besoin le code source, pour exploiter un document.
4.6	Élaborer une bibliographie incluant des documents d'origine numérique.
5	Communiquer, travailler en réseau et collaborer
5.1	Connaître et prendre en compte les critères d'accessibilité.
5.2	Choisir des types de présentation adaptés au mode de communication.
5.3	Publier un document en s'appuyant sur des ressources dont l'élève n'est pas l'auteur dans le respect des règles (droit de citation, respect des licences, etc. ).
5.4	Participer à une production numérique collective (site collaboratif, wiki, etc.) dans un esprit de mutualisation, de recherche ; choisir des stratégies collaboratives adaptées aux besoins.	Mise en place d'un wiki sur une plate-forme d'e-learning (ex : Sitographie en propreté et stérilisation). Travail sur un éditeur collaboratif comme Framapad
5.5	S'exprimer via les réseaux en identifiant la qualité de l'espace de publication (publique, privée, professionnelle, personnelle).
5.6	Participer à un débat en ligne dans le respect des interlocuteurs (Nétiquette)

Cet autre article est susceptible de nous fournir d'autres informations pratiques sur l'intégration de l'informatique dans nos enseignements : Quelle informatique pour les Biotechnologies ?.

La planification de projet

Patrice HARDOUIN — 2013-10-06T19:17:46Z

Tout est « projet » dans nos filières professionnelles (de la simple progression aux TPs, en passant par les enseignements théoriques). Voici quelques ressources pour ne rien oublier dans la planification et la gestion de ses projets.

Informatiser la gestion de projet

Il n'y a pas d'obligation à utiliser un logiciel de gestion de projet. Un projet se prévoit d'abord sur le papier. Les logiciels peuvent néanmoins être une bonne assistance à la planification des projets.

Gnome Planner et Gantt Project
Jusqu'alors je piétinais dans la planification de mes projets. Je n'avais connaissance que de deux logiciels ne permettant que de produire un joli Diagramme de Gantt : Gnome Planner et Gantt Project.

Project Libre et tout s'éclaire

Project Libre élu meilleur logiciel libre 2013

Project Libre est la reprise (fork) d'un logiciel abandonné OpenProj. Le site du logiciel Project Libre a beau être anglophone, le logiciel est bien francisé et -condition nécessaire pour en faire un logiciel utilisable- il est multi plate-formes (c'est à dire qu'il est utilisable aussi bien sous GNU-Linux que Microsoft® Windows® ou encore sous Mac-OS®).

Project Libre se veut être l'équivalent libre du logiciel Microsoft® Project®. Il est donc libre et gratuit et on peut l'utiliser en suivant des méthodes écrites pour le logiciel de Microsoft® (comme le livre de Michel Estève cité plus loin).

Avec Project Libre il est donc, dorénavant, possible de planifier de A à Z un projet en complète liberté et gratuité.

Point sur le diagramme de Pert
Gantt Project et Project Libre permettent de construire des diagrammes de Pert. À ce sujet, je me permets de citer ce passage « Le PERT survit et prospère en France dans les milieux de l'éducation nationale ! On pourrait en sourire si nos enfants n'avaient pas mieux à faire que d'apprendre une méthode parfaitement obsolète. » in « Comprendre la planification de projet » de Michel ESTÈVE.

D'autres logiciels (progiciels) existent bien entendu ; une liste est disponible sur wikipédia : Logiciel de gestion de projets

Les ressources sur la conduite de projet

Il n'y a pas d'obligation à acheter quelque ouvrage que ce soit pour apprendre à utiliser un logiciel de gestion de projet.

Wikipédia
De très nombreuses informations sont présentées sur cette page : Gestion de projet

Un guide pratique de 13 pages sur la conduite de projet
Pour mieux appréhender le fonctionnement de la conduite de projet :

Guide pratique de 13 pages sur la conduite de projet

La Battucada - Octobre 2004, http://www.univ-larochelle.fr/IMG/pdf/2011_culture_conduiteprojet.pdf

Présentation du livre de Michel Estève
J'ai trouvé ce petit ouvrage (non libre) intéressant car très pédagogique. Il permet de se mettre tout de suite en situation de planifier un projet.

Comprendre la planification de projet

La famille Giraud se lance dans un projet ambitieux : remettre en état une ferme abandonnée des Cévennes. Ce cas pratique simple et compréhensible par tous sert de fil conducteur à une découverte progressive de la planification de projet. Les notions les plus simples comme les plus complexes sont expliquées et abondamment illustrées. La planification de projets concerne tous les milieux professionnels : la construction, l'industrie, l'informatique, les métiers du spectacle et bien d'autres encore.

– La page du livre sur le site Innovaxion : table des matières, extraits, commande au format papier ou ebook

La conduite de projet aux éditions Dunod

Le livre : La conduite de projets - Les 101 règles pour piloter vos projets avec succès est un ouvrage nettement plus imposant que le précédent (440 pages) et plus complet également. Il permet de ne rien oublier.

Avec toutes les ressources précédentes, vous avez toutes les chances de réussir à faire retenir vos projets (et à les faire financer).

Installation de clients Ubuntu 12.04 pour Scribe

Patrice HARDOUIN — 2013-05-12T20:14:49Z

Quelques notes jetées vite fait pour répondre à des questions qui me sont souvent posées, dont « comment intégrer un poste client Linux sous Scribe ? » (c'est simple : il n'y a qu'à lancer un script).

Préparatifs

– préparation du poste modèle pour l'installation de Linux pour Oscar

– installation d'un poste sous Ubuntu 12.04 x64 (paramétrages du réseau lors de l'installation, puis installation out of the box d'Ubuntu 12.04)

Scribe est le serveur pédagogique GNU-Linux d'Éole.

Verrouiller les paramètres de Firefox

Utiliser le tutoriel : http://doc.ubuntu-fr.org/tutoriel/verrouiller_les_parametres_de_firefox

éditer le fichier /etc/firefox/syspref.js

sudo gedit /etc/firefox/syspref.js

et ajouter les deux lignes suivantes à la fin du fichier :

pref("general.config.obscure_value", 0);
pref("general.config.filename", "firefox.cfg");

puis ajouter le fichier /usr/lib/firefox/firefox.cfg :

sudo gedit /usr/lib/firefox/firefox.cfg

et lui coller les informations suivantes :

// Lock specific preferences in Firefox so that users cannot edit them
lockPref("network.proxy.type", 1);
lockPref("network.proxy.http", "10.207.205.254");
lockPref("network.proxy.http_port", 3128);
lockPref("network.proxy.share_proxy_settings", true) ;
lockPref("network.proxy.no_proxies_on", "127.0.0.1, localhost") ;
lockPref("browser.startup.page", 1) ;
lockPref("browser.startup.homepage", "http://webtice.ac-guyane.fr/luminasophie|http://stock.biotechno.fr|http://www.concepthygiene.com/free/intro/acceuil.htm");

Mises à jour

– paramétrage d'Ubuntu pour une installation automatique des mises à jour de sécurité

Autres logiciels

– installation de divers autres logiciels pédagogiquement pertinents (OpenSankoré, Xmind, Freeplane, Inkscape, Gimp, pdftk, xournal, scenari/opale...)

echo "deb http://scenari-platform.org/deb lsb_release -sc main" | sudo tee -a /etc/apt/sources.list
wget -O- http://scenari-platform.org/deb/scenari.asc | sudo apt-key add -

sudo wget http://www.medibuntu.org/sources.list.d/lsb_release -cs.list --output-document=/etc/apt/sources.list.d/medibuntu.list && sudo apt-get -q update && sudo apt-get --yes -q --allow-unauthenticated install medibuntu-keyring && sudo apt-get -q update && sudo apt-get install non-free-codecs libdvdcss2 gstreamer0.10-plugins-ugly regionset libdvdnav4 && sudo apt-get -q update

sudo apt-get install pdftk furiusisomount gimp inkscape klavaro shutter calibre gparted freeplane planner adobe-flashplugin scenarichain3.7.fr-fr posterazor wine pwgen unetbootin httrack webhttrack filezilla recorditnow xournal acroread phatch numlockx dia ubuntu-restricted-extras app-install-data-medibuntu verbiste-gnome stardict stardict-plugin stardict-gnome stardict-xmlittre synaptic gramps

Pavé numérique

– Essai de modification du lancement pour activation du pavé numérique par défaut

Fond d'écran

– modifier l'image de fond d'écran par défaut au démarrage (image placée dans /usr/share/icons) :
http://doc.ubuntu-fr.org/lightdm#solution_pour_ubuntu_1204_precise

Bug aide de LibreOffice

– correction d'un bug de l'accès à la documentation de Libre-Office en français, en supprimant le paquet :
sudo apt-get remove libreoffice-help-en-us

imprimantes réseau

– reconnaissance des imprimantes réseau

Dernière mise à jour et nettoyage

– nettoyage du gestionnaire de paquets :

sudo apt-get update
sudo apt-get upgrade
sudo apt-get autoremove
sudo apt-get autoclean

Intégration dans SCRIBE

– lancement du script d'intégration à Scribe (EOLE 2.3.3 x64) pour ubuntu 12.04

script 12.04 dans Scribe

Script d'intégration d'un client GNU-Linux Ubuntu 12.04 dans SCRIBE (testé avec Ubuntu 12.04 LTS x64 et SCRIBE-EOLE 2.3.3 x64)

Création de BDs pédagogiques

Patrice HARDOUIN — 2013-05-03T01:18:18Z

Après l'expérience de Création expresse d'affiches, les élèves étaient demandeurs de nouvelles productions. Il a été mis en place un TP de réalisation de planches de BDs pédagogiques.

Réaliser des BDs expresses

Ce qui est important pour les élèves c'est essentiellement le contenu (textuel) qu'ils vont présenter. Les BD sont réalisées pour s'intégrer à des campagnes de prévention menées conjointement par les enseignants (principalement de Biotechnologies) et l'infirmière de l'établissement.

Nous allons utiliser pour cela GéGé qui est un générateur libre de bandes dessinées simples (Geektionnerd) présenté par Framasoft.

L'intérêt de GéGé c'est que les dessins présentés sont peu nombreux (pas de perte de temps à fouiller dans une liste interminable d'images) et très simples, ce qui donne aux textes plus d'importance et de portée.

Première production

La première production est un exemple présenté et affiché pour les élèves. Le but avoué est de provoquer en eux un afflux d'idées et de phrases construites pour créer de nouvelles planches.

Exercice de création d'image

Il convient, par moment, de créer de nouvelles illustrations complémentaires afin de préciser ou de compléter l'information.

Deux images sont utilisées pour créer une nouvelle illustration :

En utilisant The Gimp et Inkscape, trouvez les étapes nécessaires à la création de cette image :

Des idées en vrac :
– utiliser 3 calques dans Gimp ;
– détourer le verre de soda dans Gimp ;
– exporter en bitmap le panneau d'interdiction avec Inkscape ;
– récupérer le panneau d'interdiction avec Inkscape ;
– placer le bout de la paille dans le calque le plus haut dans Gimp.

Débutez en programmation

Patrice HARDOUIN — 2013-04-30T00:01:58Z

« Comment programmer ? » est une question qui revient régulièrement chez de nombreux élèves. Voici quelques ressources qui, nous l'espérons, vous donnerons le goût de la programmation. Nous vous proposons le langage Python particulièrement adapté pour débuter en programmation (mais également suffisamment puissant pour vous satisfaire de nombreuses années durant).

Un wikibook sur Python

Programmation Python sur wikibook

Le livre libre de Gérard Swinnen

Ce livre est disponible aux éditions Eyrolles ou sous licence CC-by-sa sur le site de l'auteur.

Les cours du « full circle mag »

La traduction française du Full Circle Mag propose plusieurs numéros spéciaux consacrés à Python pour débuter en programmation avec ce langage puis se perfectionner.

Le « Full Circle Mag » étant un magazine sur Ubuntu, certains exemples d'applications seront directement utilisables sur un système GNU-Linux.

Full Circle spécial Python numéros 1 à 6

Ce PDF regroupe les numéros du Full Circle Mag spécial Python du n°1 au n°6

Un jeu pour apprendre Python

Le jeu est en anglais mais c'est finalement simple d'accès pour les francophones que nous sommes (et puis cela permet de travailler à la fois l'anglais et la programmation) :
Check IO

Création expresse d'affiches

Patrice HARDOUIN — 2013-04-29T10:40:01Z

Plus les projets sont courts et plus les élèves seront dynamisés. Pour ce cas pratique il était prévu de concevoir 9 affiches (une par élève d'une demi-section de CAP APR) en 2 séances de TP.

Premier brain-storming

Un premier brain-storming de 20 minutes est lancé pour récupérer un ensemble de thèmes pour les affiches. Sur la quinzaine de thèmes trouvés, chaque élève s'en choisi un.

Second brain-storming

Un second brain-storming de 3 minutes par thème choisi par les élèves est lancé afin de verbaliser en 2 phrases explicatives chacun des thèmes.

Mise en page manuelle

Une mise en page manuelle est demandée en suivant les consignes données par le professeur.

Modèle d'affiche, esquisse manuelle

Chaque élève réalise son affiche sur une feuille en suivant les consignes écrites au tableau.

Mise en page informatisée

Les élèves sont placés devant des ordinateurs

Pour la petite histoire : la plupart des élèves n'ont pas d'ordinateur à leur domicile et sont très loin d'avoir les compétences requises pour le B2I..

Le modèle est projeté et les élèves doivent le réaliser avec le logiciel de dessin vectoriel LibreOffice Draw.

Modèle d'affiche, seconde étape de la mise en page

Pour cette première étape, l'affiche est la même pour tous les élèves de manière à ce qu'ils s'entraident plus facilement.

Une fois cette première étape terminée, le modèle d'affiche plus fouillé est présenté.

Modèle d'affiche, dernière étape de mise en page

On arrive à la production d'une même affiche en autant d'exemplaires que d'élèves.

La décongélation

Quelques variations de mise en page permettent de mettre en évidence les qualités artistiques de certains élèves.

Réalisation du lot d'affiches

Toujours en suivant le modèle (diffusé cette fois-ci directement aux élèves via l'espace Documents de la classe du réseau Scribe / Éole), les élèves mettent en page les informations recueillies lors des brain-storming.

Modèle d'affiche, dernière étape de mise en page

Les illustrations sont recherchées (mots-clés à traduire en anglais puisque le site est anglophone ; ça c'est pour l'interdisciplinarité :)) sur le site OpenCliparts.

Les élèves acceptent que leurs documents soient publiés sous licence libre et sans qu'aucune référence à leur identité ne soit faite, excepté le nom de la classe. C'est en effet le seul moyen de pouvoir réutiliser ces travaux après la fin de l'année scolaire, les autorisations nominatives n'étant valables qu'une année.

2h30min plus tard, les 8 affiches supplémentaires sont générées :

Les 9 affiches finalisées (format PDF non modifiable)

Les 9 affiches finalisées (format OpenDocument modifiable)

format modifiable des 9 affiches

Bilan

une campagne d'affichage réalisée en 2 séances seulement ;
des élèves très fiers de voir leurs travaux utilisés dès le lendemain de leur production ;
des élèves qui sont reconnus sur leur classe comme « spécialistes » des calques, des formes, de l'orthographe, de la syntaxe... bref, naturellement, la classe est devenu un ensemble d'identités complémentaires aussi bien sur le plan artistique que technique ;
et surtout, la volonté pour ces élèves d'aller plus loin et encore plus vite avec l'outil informatique.